进入6月,送走了“高考季”,又迎来了“毕业季”。原本是对学生生涯的一场怀念,却被一些学生演绎成了一场恶俗的“秀”,“撕书吼楼”现象频发。某地的大学生还在景点展开了“西瓜大战”发泄,现场混乱不堪,观感极差。
每年“高考季”来临,高三学生撕书的新闻就会不断进入公众的视野。“谁的青春不迷茫”?每个人的青春都曾这样走过。在当前应试教育的语境下,高三学生的升学压力可想而知,疲劳战术、题海战术,使得他们的情绪早已憋成了“堰塞湖”,结束学业,找个方法释放一下,也是正常之事,完全可以理解,但“撕书”等极端的做法着实不可取。
在国外,有不少国家的中小学教科书和其它学习用书是传届使用的。即在教材相对稳定的情况下,本届学生毕业了,他们使用过的教材和其它学习用书可传给下一届学生使用,既节约用书,又避免教材使用的很大浪费。笔者认为,这些问题的出现,需要学校和老师帮助学生找到更好的心灵“出口”,家校联动才能成就教育的最大公约数,创造条件让他们缓解不良情绪,一味封堵,就只能适得其反。
事实上,无论是个人还是集体,做出任何行为不能仅考虑自身而不顾及对外界的影响,如果真是如此,只能说明他们的心理不成熟,还需要进行反思和纠正。如今的青年一代,基本都是家中的独生子女,从小到大接受着来自家中几代人的呵护,很容易产生骄横心态,任性而为也在意料之中。如果不能得到良好的教育扭转,成年之后也会在社会上我行我素,任性妄为。
英国曾有一名教育家说过,教育就是要让健全的理智寓于健康的体魄之中。教育不可能把每个人都培养成完美无缺的人,但却能让人身心协调发展。在竞争压力不断增加的今天,存在心理健康问题的学生比例越来越大,学校和家庭在教育上如果忽视这一点,无疑是一种失职行为。当然,我们还必须认识到,教育问题更应讲究科学的方法,改变心理教育方式,多采用适合学生心理需求的新方式,学校与家庭相互配合,激励他们主动学习,热爱生活,才能促进学生身心全面健康发展,成长为朝气蓬勃的未来接班人。