□ 记者 叶真 谢诗涵
“劳动是一切幸福的源泉。江南大学‘后勤学校’打造劳动教育实践基地‘小鼋花园’，大家一起来体验‘向往的生活’。”5月下旬，江南大学公布这一征集令后，短短几天内，报名相当火爆。高校劳动教育更加注重专业性、创造性。近年来，省内多所高校纷纷推出种植、木工、扎染、苏绣等劳动实践课，让同学们专注于做好一件事情，用自己的双手去创造价值，收获高质量的快乐。
边流汗边学习，课堂搬到田地里
初夏时节，中国药科大学的药用植物园里，草木葳蕤。其中有一块种植金丝皇菊的特殊田块。这块田的主人，是中国药科大学中药学院大一学生。
“这段时间比较热，每隔两天就要给菊花浇水，菊花明显长高不少，希望秋天可以顺利开花。”大一学生石羚奕说。对于很多和石羚奕一样的00后来说，走进田里翻土、除草，是一件新鲜事，他们一边流汗一边学习，在实践中收获成长。
种植金丝皇菊是中药学院的一门特殊课程。学院党委书记赵健告诉记者，中药学专业的学生需要有识药、辨药和制药能力。以前，学校的中药识别课和植物栽培学课程都在教室开展。如今将课堂直接设在田地里，真正把专业知识与劳动实践相融合。“金丝皇菊丰收后，学校还将教授学生们如何进行药用金丝皇菊的炮制，让大家感受一味中药从田间地头走向药房的全过程。”
南京工业大学的“食农食育”劳动教育基地的田地，被分为两个区域，分别标注“对照组”“实验组”。两个组别区域内相同的植物呈现出不同的生长态势，原因就在于是否使用学校自主研发的微生物菌剂。2102班学生王芮告诉记者，“大家得知有这门课程时，都积极报名，如今看着自己养护的郁金香开花，很有成就感。”
南工大教务处副处长吴菲表示，高等教育阶段的劳动教育，更侧重于与学科和专业特色相结合，促进科产教融合，推动专业内涵建设。学校的“食农食育”劳动教育实践基地还处于试点阶段，等后续条件成熟，学校还将开展更大范围的推广，并主动与相关企业对接合作。
五育融合，激发学生内生活力
“好的教育教学应该是一个不断探索、不断完善、不断创新的过程。劳动教育离不开老师的参与和科学的课程设置。”赵健表示，老师在和学生共同劳动过程中，也能够提升业务能力，形成教学相长的良性互动。田间地头教学，也让老师们及时调整更新教学内容。在新的时代背景下，教育已经从“德智体美劳”五育并举走向五育融合。
在田间劳动，除了专业课老师，还需要更专业的人指导。“甜瓜种子清洗、晾晒、催芽后再播种，可以提高存活率”“秧苗种下去，水要浇透，这叫‘定根水’”……南京工业大学的劳动教育课程不仅有专业课老师，还有校外专家和负责园林绿化的后勤人员，“手把手”对同学们进行教学。
早在几年前，江南大学“后勤学校”就已开学。在这所“学校”内，园艺工人、宿管阿姨、食堂大厨都是老师。“这些老师用朴实的语言和一项项‘绝活’让我们感受到柴米油盐中有大智慧，平凡岗位上有大感动。”学生高梦姣说。
种植是一个漫长而艰辛的过程。学生们拥有一块田耕种后，万一新鲜劲过去或因困难而退却怎么办？江南大学后勤管理处副处长吴光明说，“小鼋花园”采取“包干到户”承包责任制形式。各团队在承包期间须接受基地管理部门的管理，对疏于田间管理、养护不力的团队，基地管理部门有权随时收回地块。每期活动结束后，学校统一收回所有种植土地重新发包。不仅如此，“小鼋管家”还定期以团队为单位进行集体考核，并根据种植表现给予团队每人最高8个“第二课堂学时”。
以劳育人，将劳动融入“大思政课”
新时代加强劳动教育，对于高校立德树人具有重大意义。南通大学教育科学学院教授邓宏宝表示，劳动可以塑造学生们“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的价值观，摒弃不劳而获、一夜暴富、贪图享乐的思想，避免他们纸上谈兵、眼高手低。另一方面，可以帮助他们克服理想化和思想偏激的弱点，更好地认识社会，培养处理复杂矛盾的能力。对大学生们来说，劳动教育也是思政课。
吴光明发现，现在的年轻人平时的劳动机会并不多，高校开展劳动教育十分必要。特别是在疫情期间，大家走出宿舍投入火热的劳动，减少“宅”在寝室里的时间。劳动需要大家团结协作，也可以帮助同学们更好地领悟工匠精神，将劳动的获得感、价值感上升为意识活动，内化于自我价值体系。
“对于青年学生来说，他们的成长需要正能量。通过劳动教育，可以‘文明其精神，野蛮其体魄’，引导大家勇于开拓，拒绝‘躺平’。只有用智慧和汗水，才能浇灌出五彩绚丽的青春之花。”中国矿业大学教务部副部长石礼伟表示。
